体育论文_“趋同”到“存异”：体育教学个性化

文章目录

1 体育教学个性化内涵及特征

1.1 体育教学个性化内涵

1.2 体育教学个性化特征

2 个性化理念下体育教学存在的问题

2.1 体育评价方式单一，缺乏学生个性化特征的充分融合

2.2 体育教学内容单一，缺乏学生个性化诉求的有效支持

2.3 体育教学模式死板，缺乏个性“存异”与共性“趋同”的融合

3 体育教学个性化发展路径

3.1 依托技术，精准施策：构建科学精准的个性化教学目标

3.2 个性教学，增加选择：构建丰富多样的个性化教学课堂

3.3 回归成长，聚焦素养：设置灵活多元的个性化学习评价体系

4 结语

文章摘要:体育教学个性化既是“学生为本”理念的具体体现，也是尊重学生成长规律、鼓励学生发展个性的重要选择。在体育教学个性化发展过程中，需要以尊重学生的个性特征为前提，以助力学生个性化学习为目标，聚焦学生实际和体育教学实际，通过设计符合学生个性特点和客观需要的教学路径，全面助力学生实现高质量、全面发展。本文以体育教学个性化内涵及特征为基础，结合个性化理念下体育教学存在的问题，提出个性化发展路径。

文章关键词:

论文作者:张诗雨 赵爽 秦安娜 

作者单位:郑州大学 

论文分类号:G807

文章来源：《体育教学》 网址: http://www.tyjxbjb.cn/qikandaodu/2022/0512/1365.html